學習目標：

★識記本課四個生字并正確書寫、運用。

★體會詩人借不同景物抒 * 懷的寫法。

★感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。

課前準備：

★了解王安石的生平。

★了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。

教學過程：

【第一課時】

一、導游介紹，激趣導入。

（出示地圖，標明“瓜洲”“京口”的大略位置。）

1.談話：今天老師給你們當導游，好不好？

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

b．而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if-件展示詩句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2.板書詩題，讀題。

3.過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。

二、整體感知，直奔重點。

1.學生用自己喜歡的方式讀古詩。

2.指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。

3.反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢？

4.指名交流。（我覺得詩寫得很關，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。）

5.你最欣賞詩中的哪一句呢？

三、賞析詩句，感悟詩境。

1.剛剛同學說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風又綠江南岸，明月何時照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。）

2.能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答。）

3.有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。

4.同桌之間互讀、練說。

5.指數(shù)名學生說。

6.小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。

7.那就用朗讀把感受表達出來吧。小組內練讀，指名讀。

8.聽了同學們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風光。

種“綠”色呢？仔細觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。

9.指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）

10.是呀，作者放眼望去，看見了——

練習題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？

近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠處（ ）的樹林（ ）高山。（學生口述）

11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12.可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？

13.指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關，遠近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……）

14.同學們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。

15.小小的“綠”字卻有大大的文章！引導閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

16.聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）

17.小結：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人?！?/p>

18.這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

四、品評詩句，升華情感。

1.過渡：這么美的綠，這么迷人的風光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。）

2.詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3.你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。

4.學生上臺指明。（老師點擊課件，顯示“鐘山”的位置。）

簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。

5.你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？

6.引導學生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。（指名答。）

7.練習讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

五、回歸整體，深化體驗。

1.這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。

2.練習背誦。

3.王安石，北宋時期著名的文學家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭

……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風范！

【第二課時】

一、樂調情

1.播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2.聽！來自遠離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無比的親！王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里？那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸中滿溢的情懷呢？

二、讀入情

1.讀一讀《秋思》和《長相思》，要求讀準、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2.指數(shù)名學生讀，正音。（注意讀準“意萬重”“聒”。）

3.看看詩詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？（指名答。）

4.這相同的兩個“思”表達了詩人怎樣的感情呢？和你的伙伴一起反復讀上三遍之后，再好好想想。

5.讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么？任選一首說。（指數(shù)名答。）

三、品悟情

1.詩人那濃厚的化不開的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個句子中呢？默讀，畫出來。

2.指名答。

3.“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。”從這句詩中你讀懂了什么？

4.學生同桌互相說一說；指名說。

5.指導朗讀，讀出詩人滿腹惆悵、心事重重的感覺。

6.這句詩中詩人是借什么景物來抒 * 感的呢？（指名答。）

7.你能用自己的話說說下面那句詩的意思嗎？小組內交流。

8.引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

9.這一次又一次的封信、拆信、封信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)親人的掛念。

10.就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。（齊讀。）

11.王安石見明月而惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩中的呢？你能感受到嗎？

12.小組內討論交流，各抒己見。

13.全班交流，師引導注重體會“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。

四、議深情

1.學生任選一首配樂背誦。

2.在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（指名答。）

3.總結：讀詩的人不同，想象到的畫面就不同。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到！因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來背一背這首感人的詩詞吧。

五、記生字

1.找到本課四個生字，讀讀相關句子。

2.說說你有什么好辦法記住它們？（指名答。）

3.指導書寫：都是左右結構的字，注意寫得左窄右寬。

4.學生練寫。